中高考母题库？什么是核心母题

一、历年高考题中的对联题

历年高考题中的对联题

对联作为一种高考题型，最早可追溯到1932年，时年的清华大学入学试卷中，陈寅恪先生命了这样一副上联：孙行者

当时的考生周祖谟巧对了“胡适之”，也有对“祖冲之”的，至今作为美谈。

在2004年的全国及有关省市的高考语文试卷中，都不同程度地设定了一道对联考查题，被视为是一大亮点。因为它替代了句子仿写、句式变换、句序排列等题型，同时也视为是中国传统文化的一种回归——赋予传统文化以时代脉搏和精神。

这节课我主要谈以下三个个问题：

一.是历年高考中有关对联的题型；

二.是对联的特点与撰写；

三.是有关老师和专家对高考对联题型的预测。

历年高考对联题

1987年：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（）

a柳絮池塘淡淡风 b榆荚临窗片片雪

c带水芙蓉点点雨 d丁香初绽悠悠云

1991年：阅读下面三副对联，回答13——14题

1、风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心

2、墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴贱皮厚腹中空

3、座上日月照珠玑

堂前黼黻焕烟霞

13、上面三副对联都出自中学语文课本，请你依次写出这三篇课文的作者。

14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（）

a.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；

②用来倡导实事求是的作风；

③用来批判炫耀财富的朱门大族。

b.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；

②用来讽刺徒有虚名的知识分子；

③用来揭露富贵人家的奢华。

c.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；

②用来批评主观主义的作风；

③用来点染官宦人家的富贵气象。

d.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；

②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；

③用来显示高贵门第的权势与财富。

1992年：下列这副对联说的是（）

10.何处招魂，香草还生三户地

当年呵壁，湘流应识九歌心

a.贾谊 b.诸葛亮 c.屈原 d.文天祥

2004年高考：

全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题：

扫千年旧习

祖国江山好

第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿

福建卷：请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）。

上联：爱国诚信乃做人根本

广西卷：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

①爆竹声声脆

②满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

广东题：下面是一幅对联的上联，请对出下联。

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

对联的概念与特点

一、对联的概念:

对联俗称对子,雅称楹联，是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。这两串文字分别称为上联和下联。其中上联又叫出句，下联又叫对句。上下两句对称，是对联的主要特点，如：

风声雨声读书声声声入耳

国事家事天下事事事关心

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

二、对联的特点：

（1）上下联的字数必须相等，相对词性必须相同。

词性相同，即上下联除了片语结构、句式要相同外，词性也应该一致。准确的说就是：名词对名词，动词对动词，数词对数词，量词对量词。-------所谓”实对实，虚对虚”，这便是属对原则。

春种一粒粟秋收万颗子——唐·李绅

“春”对“秋”，名词；“种”对“收”，动词；“一粒”对“万颗”，数量词；“粟”对“子”，名词。

琴瑟琵琶，八大王一般面目

魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠

东启明西长庚南箕北斗，谁是摘星手

春芍药夏牡丹秋菊冬梅，我乃采花人

（2）对仗工整：对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联络一般可分为三种。

一是正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如“泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大”。

二是反对：上下句意思相反相对。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

三是串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如“才饮长沙水，又食武昌鱼”。

根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶两种。

宽式对偶只具备“字数相等，结构相同”即可。

严式对偶要求上下句“字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字”。春节所用的春联一般用严式对偶，只是不是很严格，但作为高考考题，为了有一个相对规范的标准，一般还是强呼叫严式对偶。即强调“字数相等，词性相对(很重要的一点)，结构相同，不重复用字(对‘平仄’不做要求)”。

（3）平仄合律：所谓平仄，除平声外（一声）外，其余上声、去声、入声皆为仄声。在《汉语拼音方案》中的“音调符号”即阴平、阳平为平声；上声、去声为仄声。对联中的平仄要求：

一是上联尾字必须为仄声，下联尾字必须为平声——仄起平收。如“朗月”对“清风”。

半醉半醒过半夜三更三点到三河

双手劈开生死路一刀割断是非根

二是联中每一个词或处于奇位上的字可不必绝对——即古人所言：“一三五不论，二四六分明。”如：

世事洞明皆学问（仄仄平平平仄仄）

人情练达即文章（平平仄仄仄平平）

春蚕到死丝方尽（平平仄仄平平仄）

蜡炬成灰泪始干（仄仄平平仄仄平）

（4）巧用典故：如下列的这副北京旧门联：

学士青莲尚书红杏

中郎绿绮太史黄庭

***赠***联：

诸葛一生唯谨慎

吕端大事不糊涂

蒲松龄自勉联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（5）别格：亦即对联的另一种构成方式，也可以说是做对联的另一种技巧。有以下八种：

一是嵌字如：亚洲广结英雄会运动常开友谊花

二是嵌数即嵌入者皆为表树目的字。如：诸葛武侯庙联云：

一叶孤舟，坐着二三个墨客，启用四桨五帆，历经六滩七湾，受尽八颠九簸，可叹十分来迟

十载寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，应考三番两次，今年一定要中

三是嵌名亦即嵌入各种名词，如人名、兽名、鸟名、花名、果名、树名药命、地名，等等，如：

碧野田间牛得草金山林里马识途

熟地迎白头益母红娘一见喜

淮山送牵牛国老使君千年健

此联巧妙地精选出熟地、白头翁、益母草、红娘子（又称灰蝉）、一见喜（穿心莲）、淮山、牵牛子、国老（甘草）、使君子、千年健十味中药名，用“迎”、“送”两字串联起来，对仗工整，颇为得体。

四是拆字即将汉字形体拆开，或分或合而成联。如：

鸿是江边鸟，蚕为天下虫

冻雨洒人东两点西三点切瓜分客横七刀竖八刀

五是叠字同字再用，或且三用四用，即为叠字。

新月如弓残月如弓上弦弓下弦弓

朝霞似锦晚霞似锦东川锦西川锦

月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日

花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春

六是谐音如：

二舟并行橹速不如帆快八音齐奏笛清怎比箫和

因荷而得藕有杏不须梅

（鲁肃、樊哙、狄青、萧何何、偶、幸、媒）

七是回文联就是回环往复，顺读、倒读都成文颇有意趣。福建厦门鼓浪屿的“回文联”：

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

人过大佛寺寺佛大过人

客上天然居居然天上客

八集句联集句，就是把原来各不相干的诗文按照一定的意义集在一起，恰成对偶，形成很好的对联。如：

风定花犹落鸟鸣山更幽

爽气西来云雾扫开天地憾

大江东去波涛洗尽古今愁

——（宋）苏轼题武昌黄鹤楼

（6）内容要相关

内容相关即是上下两句意义要相近或相反，相互合作，彼此联络，共同表达一个中心思想。

如相近的有：

勤劳门第春常在节俭人家庆有余

内容相近却不能内容相同、重复，否则便犯了”合掌”之忌。如：

国中无双府地海内第一名城

内容相反的有：

假作真时真亦假无为有处有还无

世间少有蠢才子天下难得好先生

三、对联的分类

1、春联：在元旦、春节时贴上的对联。如大地春回增绿化人间福到展红图

2、楹联：在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱上刻琢的对联：

3、婚联：专门在举行结婚仪式上选用或撰写的对联

4、挽联：评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联。

5、寿联：祝福长辈寿辰的对联。

6、赠联：破虏平蛮，功贯古今人第一

出将入相，才兼文武世元双

——〔明〕朱元璋赠徐达

2005年高考对联题型

一、填空式：将对联与教材内容、文学知识结合起来考查。如

1、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

这副挽联所写物件是（），我们在中学所学课文中选自对联中作品集的有哪些，并分别表明作品集。

2、岳阳楼上范仲淹作文寄情

醉翁亭里欧阳修与民同乐

请你写出对联中作品中的名句。

二、补拟式：这种形式可以分为以下两种情况：一是参照一联，拟补另一联，2004年高考试卷上的对联试题就是采用这种命题形式。二是根据题目提供的词语拟写对联。如：

请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟写一副对联，不能超过30个字。

尊严铸造人格让生命崇高傲慢腐蚀品德使灵魂贬值

李格非先生安贫乐道，不完全赞成《论语》中“居无求安，食无求饱”和《礼记》中“富润屋，德润身”的说法，他略加增删，整合一副佳联，其上联是：

居无求安食求饱

请你写出下联：富不润身德润屋

三、调整式：这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等知识点结合起来。如：江西滕王阁有一副对联，其下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联的内容（已被打乱）：

阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比

杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。

上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪

下联（已被打乱）：

岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，风波两地心伤

四、情景式：这种题型提供一个特定的情景，结合“得体”这一考点要求拟写对联。

拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：

教师节到了，沐浴著深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。

元宵节是中华民族的传统节日，请你以元宵节作为话题，撰写一副对联。

五、话题式这种题型只提供一个话题，其它方面都不加限制。如：

请从“奉献”、“立志”、“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联：

六、改写式这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。

例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：

经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

奉上：

1、抡才供国用，亮翅待雄飞。

2、才思奔笔底，创意蕴心中。

3、天意怜汗水，胜利酬勤人。

4、墨犁耕心田，笔斧拓神境。

5、历经数载苦读，只为一朝腾飞。

6、受技乘风开凤羽，挥毫对策到云衢。

7、滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；

乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时。

8、十年苦读扬起未来风帆，两天高考谱写人生华章。

9、博闻强志，勤奋创新，成就心中学问；

精思妙语，严格求实，撰写天下文章。

10、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

11、点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

12、多年蕴蓄，志远功深，日日攻坚获益；

一卷摊开，神驰笔畅，堂堂游刃有余。

13、逢盛世郡园朴实沧海横流尽本色，

迎国考书生沉毅妙笔生花皆文章。

14、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄,

一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

15、群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，

万木争春春在何处但将今夕放眼量。

16、十载寒窗，勤学苦练，何人健步登金榜；

满腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠

17、数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果，

几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。

18、十年磨剑白刃生寒涔汗泪，今昔纵毫冰心着意写春秋。

19、书山比豪气，看咱学子登顶折桂。

学海竞风流，瞧我飞舟劈浪夺魁。

20、学陶侃之惜时，付出必有回报；效苏秦之刺股，折桂还须苦战。

21、苦读三年磨砺以须胸中常怀大世界，

鏖战即日沉着而对笔下自有好文章。

22、十年木百年人乐育栋梁拔地起，

千里浪万里波喜看鲲鹏展翅飞。

23、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，

书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

24、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃，

报师情火热六月蟾宫折桂志在必得。

25、学习如春起之苗,不见其增,日有所长；

辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏。

26、各界精英大展巨集图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本领。

27、三年寒窗仅在此一搏，九经沙场望凯旋而归。

28、韶年逢国考，学尚实真心须静；盛世选英才，品兼诚毅气自华。

29、考场竞风流，笔落千钧成大器；书山攀绝顶，胸藏万卷步青云。

30、霸气盈胸，高山尖尖我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗吾称雄。

31、舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高。

32、天下断无易处之境遇，人间哪有空闲的光阴。

33、若有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。

34、承巴蜀传统陶养人文情韵育满园桃李成大器，

倚王者宝地铸就鲲鹏气概看万千学子步青云。

35、承历史底蕴，究天人际理，欲上苍穹揽星去；

怀瑾瑜憧憬，展卷帙才华，即从蟾宫摘桂回。

36、点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

37、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

38、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，

灯下学子沤心沥血想的是金榜题名。

39、再接再厉营造新境个个争取金榜题名，

愈战愈勇重新整理高度人人定会大鹏展翅。

40、千帆竞发几经风雨乘风破浪辉煌终点已不远，

万马奔腾一路凯歌披荆斩棘巅峰时刻在眼前。

41、学海泛舟五千年，华夏英才书奇志；

蟾宫折桂三十载，潇湘学子写华章。

42、晨钟轻敲，高考开始，奋笔疾书写未来；

暮鼓重锤，辉煌不远，努力拼搏创人生。

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在大框下面，有连结，是前几年的高考题

全带答案

你去买曲一线的《五年高考三年模拟》吧，这个是分类的。或者南方出版社的《十年高考分类解析与应试策略》，还有天利的《五年高考试题分类》，不过这本是天利这两年才出来的，比较少见，没有前面那两种知名度高，但也很可靠。

历年高考题库大全（word版）地址如下：:agdszw.blog.163./blog/static/81697413201011531118624/

要几年的

希望能解决您的问题。

《十年高考》专注历年高考题，注重把握高考方向

个人觉得没这个必要跟着老师的节奏来就可以了各个省份的题的难度.偏重有很大差距如果真的想做老师都会有可以借来影印

以前的高考题都是全国卷最近5年各个省份才开始自主命题不使用全国卷

建议多听听老师的建议

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二、什么是高考中的高考现象

高考复习中“高原现象”的成因及对策

相当多的高三考生在高考复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前，甚至倒退的现象，心理学上把这种在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象称为“高原现象”。

由于考生对高原现象不了解，出现高原现象就感到束手无策，情绪波动很大，产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧的情绪，影响了学习。有的考生误认为自己的脑子不行了，记不住，脑袋里一团浆糊，因此，失去了对高考的信心。有的考生就会产生再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一步学习。这也是造成许多同学本来成绩不错而高考成绩欠佳的重要原因之一。因此，必须弄清产生“高原现象”的原因，找到应对这一现象的具体对策。

一、造成“高原现象”的原因

高原现象的产生的原因因人而异，是多种多样的，每个考生的学习方法，学习成绩与心态不尽相同，造成高考复习阶段出现的高原现象的原因也不完全一样。最常见的有以下几个方面的原因。

第一，学习方法不够科学。

一是复习缺乏针对性。在现代教学中，由于学生人数较多和其它方面条件的限制，老师往往很难照顾到每一位学生，不能针对每一位学生的“弱点”进行教学。如果学生没有在复习上树立以我为主的理念，不认真分析自己的优势和弱点，只是被动地跟着教师的安排，这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断被重复，而自己的弱点却没有得到进一步改进，从而最终导致总成绩的徘徊不前，即“高原现象”的出现。

二是没有及时调整学习方法。有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略，这样也会造成“高原现象”。在高考复习的不同阶段，复习内容不一样，学习的方法也不完全相同，越是临近复习后期往往需要知识上的综合，要力求把知识融会贯通，这就需要加强分析综合能力的运用，如果考生还一味地像过去那样死记硬背、囫囵吞枣，就会缺乏知识迁移能力，一考就砸。因此考生要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略，适当地对学习方法与思维方式和策略进行调整，就会走出高原期，学习成绩就会有新的提高。

也有些同学题做得过多过滥，不仅做老师布置的试题，而且买来很多复习题做，做得昏头转向，甚至越做心中越无数，造成学习成绩不能提高，复习效率降低，出现“高原现象”。对于这种情况，考生要集中精力和时间做老师布置的试题，学会举一反三，就会逐步提高学习效率，提高学习成绩。

第二，学生生理、心理疲劳也是产生“高原现象”的一个重要原因。高三学习相当紧张，不少考生日以继夜，搞题海战术，很多学生在教室要坐上十多个小时，不停地听读背写，从周一到周七，节假日也不例外，如此这般，导致学生身心疲惫；频繁的考试、测验、竞赛，使学生因持续的紧张而陷入麻木状态；父母以及老师等方面对考生压力过大，学生生理与心理疲劳积累到一定时候就会产生“高原现象”，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂。

第三，学习动机因素。心理研究表明：动机强度与学习工作效率是“倒U型曲线”。动机水平弱，不能激起解决问题的积极性；动机水平太强，目标订得太高，可望而不可及，也会日久生怠。有的同学成绩长期处于低水平阶段，其原因是缺乏学习动力，学习目的性不明确，对自己要求不高，消极怠工，得过且过，漫不经心。有的同学则是因为目标过高，动机过强，总是无法企及，从而烦躁不安，疲惫不堪，学习兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪。也有的孩子家庭条件优越，产生依赖父母的思想，因而学习缺乏动力。

第四，心理品质方面的因素。众多独生子女共有的不良心理品质，诸如依赖性强、意志品质差，怕吃苦、好逸恶劳，学习上遇到挫折便打退堂鼓，缺乏继续提高的勇气和信心，因而学习成绩停滞不前，起伏不定。

二、克服“高原现象”的主要对策

高原现象的产生的原因因人而异，老师、家长及考生自己要针对具体情况有的放矢地进行解决。

1、改进学习方法，提高学习效率。学习方法陈旧、思维习惯僵化是导致成绩难以提高的最主要障碍。培根说过这样一句话：“跛足而不迷路者，能赶过虽健步如飞但误入歧途的人”。所以，改良方法已成关键。

学习要以我为主，要经常查漏补缺，找出自己的学习“弱点”。可对平时每次检测的得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，就可看出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己的“弱点”找出来。然后，针对自己的“弱点”，准备一定数量的质量较高的针对性资料或训练材料，针对自己的“弱点”进行定点训练。在复习时既要完成学校布置的统一作业，又要针对自己的弱点，制定计划，一个个地解决。这一做法增加了复习的针对性，克服了盲目性，因而不仅增强了效果，而且节省了时间，避免了大量无效劳动。

归纳整理，将知识系统化。每门学科都有其完整的学科体系，将基础知识系统化，建构学科知识体系，考试时就能迅速准确地从大脑提取有效信息。高考命题的能力立意、现实立意已成为一面鲜艳的旗帜，关注现实、学以致用，锤炼思维的灵活性、变通性也很有必要。建立优题库和错题库，归类解题思路，扭转思维定势，能使思维敏捷，信心倍增。“聚焦”注意力，巧妙利用记忆规律，学习效率也将大大提高。

2、克服心理疲劳，合理休息，科学用脑。会学、乐学自然是一种境界，然而，对于临考的同学来说，已没有根据兴趣来选择的余地。父母师长的希望、接踵而至的考试、铺天盖地的练习、“硝烟弥漫”的氛围、焦灼不安的情绪，都转化为无形的心理重压，使身心都疲惫至极。克服心理疲劳，学会科学用脑，保持旺盛斗志，是通达成功的捷径。大脑工作时，神经活动兴奋与抑制过程相互诱导、相互交替带有一定的节律性，长时间兴奋就会转入抑制状态；若不及时平衡，就有可能导致神经衰弱。所以，制定合理的作息时间，一张一弛，劳逸结合，才能保持充沛的精力。大脑皮层的不同区域有着不同的分工，接受不同的刺激。变换学习内容，可以使兴奋点从一个区域转移到另一个区域，推迟抑制的发生。适当参加文体活动，给大脑提供充足的营养，学会做健脑操，经常做有节奏的深呼吸等，也有助于提高大脑的工作效率。

3、培养积极的学习动机。

对于因为学习目的不明确，缺乏学习动力而形成学习中的高原现象的学生，要加强对他们进行学习目的教育，为他们树立远大的理想，设立近期、远期目标，利用目标去激励他们勤奋学习。要使他们知道，随着经济全球化和知识经济的到来，社会需要高素质的人才，如果不学无术，不说要发展自己，连生存都有困难，树立他们的危机感和责任感，从而使他们把学习变成自觉的行动，这样就容易集中注意力，提高记忆力，思维才会变得活跃起来。对于学习动机过强、学习目标过高的同学，老师要帮助他们正确定位，制订一个“跳一跳，够得着”（即“最近发展区”）的目标，不断给自己以成功的奖励，则能驱动自己不断努力。

第四，积极归因，改进教法，让学生体验成功。美国心理学家维纳将成败的原因归类为个人的能力、努力程度、任务难度、机遇四个因素。不同的归因倾向，会使人对成功和失败产生不同的情感反应，并影响个人对未来结果的预期和努力。如将失败归因于能力低下，则易产生颓废、悲观情绪；而将失败归因于努力程度不够，就会激起其奋发图强的昂扬斗志。将成功归因于能力与努力，会期待继续付出努力而再获成功；将成功归因于任务的容易与运气等随时都可能发生变化的因素，则对未来的成功将不抱太多期望，也就不会表现出积极追求成功的行为。所以，必须改变不良的归因模式，建立起积极的归因模式，多从主观方面找原因，从而提高学习积极性。

教师也要改进教学方法，树立全体学生观，使每个学生经常体验到成功的喜悦。一个学生如果在学习过程中从未体验或极少体验过成功的欢愉，感受着的永远只是“既无风雨也无晴”的平淡或者较多的是经受失败与挫折的苦恼，那么，他在心理上一定常处于压抑、自卑状态，必然对学习产生厌烦情绪，把学习看成是一种不堪忍受的苦事。因此，高三教师在教学中要避免“满堂灌”和“一刀切”，根据因材施教的原则，通过多种途径，帮助学生获得成功，使他们感觉到“高三也精彩”，满足其心理需要。特别对于差生来说，要对其正确的行为适时予以肯定，肯定得越及时越具体，越能引发其内驱力。从而，可以避免高原现象的发生。

第五，给考生创造一个宽松的环境。有些家长对孩子出现的“高原现象”比他本人还要担忧，不停地干预，这样只会更加重孩子的心理负担，不利于孩子走出高原期。家长在这段时间一定要心平气和，给他创造一个宽松的环境，有助于孩子平稳地走出高原期。老师要及时了解学生的思想动态，做好学生的思想减压、减负工作，稳定情绪，使学生树立信心，轻装上阵。同时，也要让学生对高三学习有一定的心里准备，高三就像爬山，越接近山顶越困难，只要有顽强的毅力坚持下来，就会“会当凌绝顶，一览众山小”。在学生的高原期，学生需要的是鼓励和信心，而不是责备和埋怨，因此，老师、家长要不断地给学生鼓劲加油，帮助他们树立坚持下去的信心和勇气。

高原现象是高考复习过程中出现的现象，不足为奇，并不意味着到了学习极限，只要采取适当措施去加以解决，就会从“山穷水尽疑无路”，走入“柳岸花明又一村”。

三、什么是核心母题

就是押题，可能押对几道，因为他们有经验，但是别全信，丢了西瓜。高考题库绝不可能流失到社会。《高考试题猜想》、《中高考母题探秘》之类的书籍很多，基本都是千篇一律，对学生的帮助有限，反而耽误了学生的正常学习时间。

最近，天津《今晚报》的今晚?心航路心理热线总是频繁接到一些高三毕业班家长的询问电话，关于“中高考母题”是否可以买？它真的能提高七八十分吗？针对此问题，记者进行了一次相关采访。

家长说：家长别慌乱

有家长“宁可信其有，不可信其无”

王女士是天津市一位高三学生的母亲，对于热炒的高考母题，她抱着将信将疑的态度。她说：“这些东西有没有用是个未知数。常言道‘宁可信其有，不可信其无’，兴许能押对几道题、就可以提高分数呢。有句话叫做‘一分压万人’，花一千块钱买母题，如果能够在高考中多得几分，就会少花许多钱呢。谁让我的孩子不省心，高中学校不太好。对于孩子和我们来说，高考都是天大的事，谁也耽误不起。在调查中，抱有这种侥幸心理的家长为数不少。

也有家长“不信那一套”

据了解，高三学生家长中也有持不同意见者，一位张女士说：“现在有些家长和学生好像都不相信自己本校的老师。孩子是天津市五所的学生，上课不好好听，然后去报美其名曰的‘名校现岗教师’课外班，押考题，总想找捷径，就像崂山道士一样想找到穿墙破壁的诀窍。这就给一些“备考书”提供了广阔的忽悠空间：“药能吃死人，题目做不死人，即使考砸了，也不会有人追究一本教辅资料的责任。”这位张女士表示，相信自己孩子的实力，不会相信广告上说的那一套，自己也不会购买所谓的“高考母题”。

过来家长：“妈妈们，别乱了阵脚”

郭宁是一位母亲，她的孩子吴越去年考入了西北大学。郭宁说，春节期间无意中看了一期广告版“实话实说”，主持人阿忆组织了一排“专家”、3位“经验介绍人”和大量“观众”，共同讨论“母题”的神奇意义。作为刚刚陪伴孩子走过高考的人，对这个事情很感兴趣，后来看到屏幕下方的销售地点，才意识到可能是广告。郭宁想起了去年自己孩子高考时，也见证了周围的那些备考母亲“脆弱”的心灵，真担心今年的考生家长是否能够抵住诱惑。她想告诉那些母亲们，千万别乱了方寸，平和的心态是母亲对孩子最大的帮助。

高三老师说：学会辨认高考信息

盲目跟风只会增加负担

天津市一位重点中学的高三班主任老师认为，应该谨慎对待高考母题。因为高考命题的依据是课本，是基础知识，是教育部的《考试说明》。那些商家推出的所谓“母题”到底有多大的价值和必要，到底是为了考生利益还是经济利益，值得人们琢磨。如果盲目跟风购买，不仅增加了家长和孩子在经济和精力上的双重负担，如果不当使用，还会使考生在付出了巨大的精力和财力之后一无所获。

“高考题库绝不可能流失到社会”

刘校长是一名多年负责高三工作的教育管理人员，对于母题，他也谈了自己的看法。

他认为，每年如《高考试题猜想》、《中高考母题探秘》之类的书籍很多，基本都是千篇一律，对学生的帮助有限，反而耽误了学生的正常学习时间。商家为了抢占更大的市场份额，吸引考生及家长眼球，在包装和宣传上煞费苦心，玩文字游戏，甚至编造子虚乌有的部门、机构，混淆视听。许多考生和家长就被某些媒体上频频出现的广告弄懵了：“新高考命题研究组编写”、“名校名师精心打造”、“命题研究专家猜想考题”、“神秘高考书籍假想事先泄题”……这些概念模糊、耸人听闻的字眼儿，蹂躏着考生和家长本已脆弱敏感的神经，使家长们无所适从。

刘校长说，其实，稍有常识的人都知道，高考命题有一套科学完整的管理办法和保密措施，命题人员参与编写此类资料，纯属笑谈。前不久，教育部考试中心也特别提醒社会各界，尤其是考生和家长，根据国家有关保密法规，高考命题的题库题绝对不会流失到社会上。

往届毕业生提醒：没有“一步登天”的捷径

南开大学2006级学生陈锐宁在笔者采访之前认真地通读了这套母题。她说：“非常遗憾，我并没有发现什么高考命题的‘精髓’。”陈锐宁觉得，书中的内容最多不过是几位老师的教学经验，有些地方更是对应届考生产生误导。像语文部分的字音字形两道题，准备过高考的师生都知道，这两道题是需要日积月累的，考试时这个字你不认识肯定是做不出来的。而在此书中这两部分相关内容不过只有两页经验规律和10道习题，靠这些应对高考肯定是不够的。不仅如此，这套书还有多处错误。陈锐宁还提醒说：“我在网上浏览时发现，陕西的申祝平老师就发现了该书数学部分的8个错误，详细信息大家可以登录找到相关网页查看。”

作为高考刚刚过来人，陈锐宁有些话希望与2007届考生分享：要相信自己，要相信自己的老师，要相信努力才能成功，要相信耕耘才有收获，要相信我们的课本和考纲，要相信学习有技巧，但没有“一步登天”的捷径。

心理老师说：迷信母题的心理根源

高考复习第二阶段要稳住

高莹静是天津市小外的一名心理老师，她说，现在各个学校都进入了高考复习的第二阶段，很多同学更是慌了神，手忙脚乱，恨不得一口就吃成大胖子。有些同学把希望寄托在复习资料上，期望某一本或者某些复习资料是灵丹妙药，看了就使自己的学习成绩一下子突飞猛进。于是一些学生和家长在复习资料上花起钱来毫不吝惜，甚至一掷千金。高老师为此表示了担忧，她特别提醒大家，在高考复习的这个关键时候，一定要稳住。

迷信母题的现象值得深思

教育心理专家张丽珊认为，高考的氛围把考生和家长带入了催眠的状态，出现了“集体无意识”状态，很多人丧失了独立思考的能力，做出许多和平时本心性格完全不同的事情。

“母题”广告只是巧妙地利用了家长的这种心理。单纯地批评母题的夸大宣传只看到问题的表层，其中可能有更深刻的社会因素，这需要我们反思。

张老师发现，给母题捧场的多是孩子的母亲。她认为，这一方面说明母亲在孩子成长中付出了更大的心血，另一个方面也说明了母亲对社会经济缺乏全面的把握，具有极强的受暗示性。其实买什么高考资料，并不是问题的关键，作为家长，调整自己的心态，全面了解高考，以学习的态度陪伴孩子才是最重要的。