高考英语读后续写:如何有效应对读后续写题型 2024-09-07 07:44:06 0 0 聚焦高考复习备考策略 读后续写是高考英语试题的一个新题型,首次出现在2017年的浙江高考中。学生需要阅读一篇约320词的记叙文,根据文本内容以及题目所给的两个段落的段首句,补充撰写约150词的两段文字,从而使其成为一篇与给定材料有逻辑衔接、有完整情节和结构的短文。 读后续写这一新的高考题型主要考查学生的四种能力:把握短文关键信息及语言特点的能力、语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的掌握能力以及创造性思维能力。这就要求英语教师围绕这四项关键能力,形成有效的教学策略,指导学生用符合记叙文特点的生动的语言,写出具有高度协同性情节的故事。 读后续写题型的特点及评价维度 高考读后续写题型的评价维度可归纳为内容、语言、流畅度三大方面。对内容的评价主要集中在与原文主题的相关性、丰富度、协同性、价值观等方面。对语言的评价主要聚焦于语言的准确性、丰富性和得体性。而对流畅度的评价,重点在于衔接手段、语义逻辑和篇章结构是否准确合理。 对读后续写的评价,内容维度中的协同性是其他题型没有的,主要体现在所续的内容具有衔接性、合理性、完整性和创新性。其中,衔接性主要体现在与原文内容以及题目所给两个首句的衔接,合理性则要从情节、人物、文化和语言风格四个方面达成。 如何写出具有高度协同性的情节 学生要写出具有高度协同性的情节,应把握好以下四点: 首先,要通过阅读文章了解故事情节,找出伏笔。读后续写所提供的阅读文章以叙事类文本为主。抓住一篇记叙文的脉络,可以从记叙文的六要素出发,即梳理出时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果。教师在日常教学中要多进行记叙文六要素的梳理,利用“故事山”导图法等训练学生梳理故事情节的能力,同时找出情节中的不寻常之处,即“伏笔”,这是续写时需要着重解决的“冲突”。 其次,要列出主要人物并归纳出人物性格特征。人物的性格特征决定了其所作所为,包括动作、语言、对某事作出的反应等。要使所续的情节协同性高,就要确保所续情节符合人物的“人设”,因此需要从原文的字里行间了解人物的特点,所续情节应该符合人物的这些特点,这样才能使所续情节趋向合理,协同性也会更高。 再其次,要注意文章的人称,确保主角、主题以及视角的一致性。故事中有主要人物和次要人物,所续情节除了要突出主角,重点叙述主要人物的发展以外,还需关注叙述的人称、视角以及文末的点题升华是否存在偏离文章主题的情况。比如2022年高考英语新高考I卷中的读后续写题,虽以第一人称进行叙述,但要着重表现的是主人公大卫的良好品质,文中的“我”只是一个“叙事工具人”,要着墨描写的主角应该是大卫。考生在续写时要分清主次,搞明白笔墨应该用在什么地方。 最后,要细读所提供的两个首句,最终确定各段续写的具体内容。虽然读后续写是开放式作文,但续写不能随心所欲地随意发挥,不仅要与原文协同,还要受到题目所提供的两段内容的段首句的导向和限制。学生要根据所给的第一段的段首句,设想接下来会发生什么,并根据第二段的段首句来猜想之前发生过什么,同时思考之后会发生什么。前面理清文章情节找“伏笔”、归纳人物特征是打开思维的过程,阅读所给段首句则是整理思维、缩小情节范围的过程。 如何掌握语言特点及进行语言积累 从语言表达的层面看,读后续写的作文评分从低到高分为五个档次,各档次作文呈现出以下特点:第一档作文,只有隔断的相关单词,毫无连贯性可言。第二档作文,乍看之下能成段,基本上能表达主要意思,但语句结构感非常弱,大多数都是不完整的句子,缺乏主谓宾等基本句子成分,或者单词拼写错误,无法准确理解其含义,或者大篇幅地写下了正确拼写的单词,有基本的语句结构但表达含义不清。第三档作文,基本上每句都有句子结构感,但词性混乱,大部分的谓语都有错误(如be+动词,形容词或名词直接用来当谓语等)。第四档作文,每句话表达完整,但谓语存在错误(时态、语态、搭配等),句式、用词过于简单,或者尝试使用复杂结构时出错。第五档作文,句式、用词丰富多样,存在少数语言错误(拼写、介词搭配、词性等),或者没有语言错误但语言过于夸张,恰当度不够。 根据记叙文的文体特征,读后续写中使用的语言可分为叙述类、描写类、归纳类和过渡类语言,教师可指导学生在平时就分门别类地进行积累。其中,叙述类语言用于推动情节、揭示背景和结果,即“告诉(Tell)”;描写类语言用于表现人物特质和文章主题,也就是“展示(Show)”。描写类语言又可以进一步细分为动作、语言、外貌、心理和环境描述。一般而言,外貌、心理和环境的描述应当少而精,起到辅助装点的效果即可。 考场作文有时间和字数的限制,语言描述特别是对话描述不宜过多。关于动作的描述是重点,这部分涵盖了手、脚、头、全身等多个方面。面部表情的描写是另一个重点,可以从两个角度进行积累,一是对应各种情感,也就是喜怒哀乐;二是按照身体器官,比如眼睛、鼻子、嘴巴等来表述。 总之,读后续写不仅是有效的考试工具,也是能够有效推动外语学习的方法。正确理解和应用读后续写这种教学方法,对提高学生的英语写作技能和表达能力有非常重要的作用。运用以上策略和方法对学生进行一段时间的指导后,学生不仅可以看到自己在语言应用上的进步,也会在自我表达和创造性思考等方面得到提升。 (作者系广州市第六中学教务处副主任) 作者:王慧珊 收藏(0)